「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。」—- 愛因斯坦

哪個家長不希望子女想像力和創意思維？然而，我們首先需要弄清楚的卻不是想像力，而是聯想思維。

聯想記憶是一種最基本形式的記憶

所謂聯想思維，其實是我們經常用到的一種思維方法，因某人某事而引起的相關思考活動。聯想思維在學習過程中扮演着十分重要的角色，因為它是我們的記憶和知識形成的基礎，透過聯想思維，思維結果可以很快地呈上在我們眼前，因此亦具有很強的概括性。

以寫作為例，聯想思維可以令我們擴展思考範圍，加入不同思維層次，令文章內容豐富和言而有物。事實上，在許多中外古今的詩篇中，詩人對大自然景象的想像和咏唱，便是聯想思維昇華至想像和創意思維的最佳例子。

提升聯想力的兩大進路

在提升學童的聯想思維方面，「慧思小學音樂」電子書提供了兩大進路，即為課文情境化和智慧圖像化。

課文情境化的意思是採用故事情境串連課文內的知識概念，讓學生從熟悉和感興趣的故事情境，產生聯想思維從而領會較為抽象的音樂概念。舉例說，學生在《神秘島上的小屋》單元裡，看到三隻小豬在島上的高、中、低位置築起三間小屋，便不其然聯想到Do-Re-Mi音符的高、中、低之間的關連。這種透過視覺學習方式與聽覺學習方式的互換，過程不但富有趣味，更能及早令學童接觸他們本身不太熟悉的學習方式，加強了視覺聽覺互補互通能力的培養。

由於聯想思維是形象思維的具體化，它的基本形態就像一幅幅畫面，因此呈現在我們的眼前時，往往顯得十分生動並且形象鮮明。而智慧圖像化的意思是不單實踐資料圖像化，更在圖象之上加添有意義的連繫，令學生強化記憶。「慧思小學音樂」在電子書中加入大量加上訊息聯繫的插圖，一方面引導學童以圖像聯想的方式來深化記憶；另一方面，圖像相較於文字更能吸引目光的注意力，更能激發聯想。

聯想力推動創新思維

原來，聯想思維就像一把通往創意思考的鑰匙，能激發孩子探索的慾望，讓孩子在探索中盡情發揮想像，提供孩子機會創造前所未有的高峰經驗，幫助孩子各個面向的成長。

在創新思考的過程中，孩子需要有效的組合各種訊息，再根據訊息激發全新思維。在組合訊息的時候需要具備的其中一種能力就是聯想思維，有了它孩子才可以把一件事情引伸到其他地方，和其他相關的事物串連起來；當點子是一個接一個的出現，孩子便能從更多種角度思考。

加州大學歐文分校（University of California, Irvine)的神經學家發現，我們的大腦記憶中心裡有負責獲取新的聯想記憶的特定神經元，稱為扇形細胞。那麼扇形細胞又是如何形成的呢？

據這些神經學家發現，扇形細胞原來是由多巴胺控制的，一種與快樂或獎賞有着密切關係的大腦化學物質。如果我們想獲得新的聯想思維，我們便需要製造更多的多巴胺了。

其中一個最簡單快捷的方法，便是靠近音樂，如聽一首喜愛的樂曲！不是嗎？