我們著重孩子多元智能的培養，而音樂正是構建多元智能的重要一環。

目前坊間最普遍的莫如以樂器為基礎的音樂訓練。這類型課程一般以考級為目標，但對於樂理知識包括培養節奏感和音樂感投放的時間和資源很少。由於課程以考試為本可能導致過份操練，最終苦了孩子，反而令他們對音樂卻步。

針對以上現象，ARTSTRA邀得聖公會基榮小學音樂系主任周佩瑩老師於2022年8月28日出席「ECA Expo 課外活動教材及用品博覽2022」教育分享會，介紹了學校近年推行「基榮快樂音樂校園計劃」。學校藉著引入ARTSTRA旗下的「音樂園教室」互動教學系統，著力發展學生的音樂智能和建構音樂知識，讓每位小一至二年級學生，均有機會在常規的音樂課堂上培養節奏感和音樂感，不但令音樂課堂成為資優教育園地，更讓學生建立正面和自主學習的良好態度。當日，ARTSTRA黃翔宇老師也獲邀在台上主持分享會。

周佩瑩老師指出，很多家長都很重視培養小孩子的音樂能力，一般都喜歡安排子女報讀坊間的音樂課程，這些課程大多以學習樂器為起點 ; 而較為進取的家長更會鼓勵小朋友以考取級別為目標。正因為課程以考試為目標，一些小朋友和老師或會感到壓力，自然也增添了操練，相對之下對於樂理知識如節奏感和音樂感方面的培養，學生投放的時間便較少。

她覺察到，在初小班級裡那些參加了坊間樂器班的同學，在上學校的常規音樂課時會顯得較有自信，然而在學習樂理知識時卻不一定有優勢。由於樂理知識較為概念化和抽象，即使小朋友在課上學了，往往不一會便忘掉一大截。舉例說，學習五線譜的過程極其需要小朋友多練習、多沉浸才能內化拍子和音符的抽象概念以培養出節奏感和音樂感。

如何令小朋友樂於練習而不過於操練便是關鍵

周佩瑩老師續說 : 「音樂概念是學習音樂的根本。小朋友處於啟蒙階段，如能多接觸如拍子、快慢、聲音、音色、強弱等音樂概念，不但有助發展音樂智能，更可以幫助順利進入更高階的學習，從而對音樂培養出更持久興趣和更豐富的素養。因此，作為教育工作者我們認為如何能善用電子教學系統的好處，針對解決學音樂的痛點，令孩子的音樂智能得到啟蒙和加以發展，是至為重要的。」

小朋友不易掌握抽象的音樂概念，透過電子或音樂科技會否幫到他們?
聖公會基榮小學近年進行「基榮快樂音樂校園計劃」所採用的「音樂園教室」互動教學系統，具備了3個特色 :

特色1 – 趣味性 : 由於音樂教材使用屏幕展示，相比紙本教材在設計上更為生動活潑，更能吸引小朋友。

特色2 – 互動性 : 由於應用程式採用按鍵式的頁面設計，令小朋友可以更可自主選擇適合自己的學習進度 ; 無論是重覆或跳過哪個練習，小朋友會覺得更有自主性，學習動機更強。

特色3 – 數據化 : 「音樂園教室」互動教學系統能夠分辨小朋友在練習時候的表現優劣，化為數據，透過半遊戲半練習方式回饋讓小朋友知道，令他們產生學習動機期並望取得進步。老師同時也可以善用數據，檢視每個學生的不同學習進度，並能夠針對他們的學習難點，調整教學內容和手法，最終便能提升教學效能。

圖片說明 : 聖公會基榮小學音樂系主任周佩瑩老師。

圖片說明 : 聖公會基榮小學音樂系主任周佩瑩老師(左) 與ARTSTRA 黃翔宇老師。